“快乐教育”三年后，我是怎样给孩子补上“幼升小”这门课的？
我们家不怎么折腾孩子的教育，这种不折腾，表现在不折腾各种兴趣班和培训班，也不折腾孩子上所谓的名校，无论是幼儿园或是小学，我们都选择就近入学（当然，前提是学校还“过得去”）。
不折腾不代表不在乎，对于在一般幼升小标准面前犹如白纸的娃，我们这么准备幼升小。
本文由小花生网友@诚新妈发布于小花生写作计划
首先，鉴于这年龄的娃对老师可是听话的不得了，所以，我们要好好配合学校的工作。
娃的幼儿园真的很特别，都大班下学期了，真没认字、没拼音、没写字，也没有算术，仍是按照学校自己的课程大纲上课，所有关于幼升小的准备，都关乎如下的认知和习惯：
1、要求入园时间，表扬最早到的小朋友；经常迟到的小朋友会被老师批评。
自打上学期末老师开始表扬每天最早到学校的小朋友后，娃儿每天都积极地8点到校，喜欢上学。
2、在学校，自己的事情自己做；在家里，要做家庭小帮手。
在学校，吃完饭要自己洗碗，午睡起来要自己叠被子；不光是在老师眼皮子底下要自己的事情自己做，每周五放学时收枕头被子被褥并从3楼拿到1楼也是娃自己的事，至于周一上学时是不是自己从1楼拿到3楼，那应该就是“不是”了，因为通常是娃爸带娃上学，娃爸嫌麻烦，很多事都是自己顺手就做完了，没有娃自己动手的余地。
在家里，娃的东西也基本上是自己收拾，虽然妈妈隔一段时间总要“大扫除、大归位”，但，总比娃啥也不会做好，娃偶尔也要帮忙妹妹收玩具；娃最近睡的床是自己铺的，床是上铺，娃自己搬被褥铺床单搬被子，妈妈虽然很喜欢给娃铺床铺的平平整整的感觉，想着孩子睡在上头心里就柔情满溢，但，为了小娃好，还是让他自己照顾自己吧。让娃自己照顾自己也表现在晚上妈妈不再提醒娃衣服扎好袜子穿好，并且让娃自己盖被子，妈妈也不再巡夜，即便清晨听到咳嗽声也得忍住，实践下来，娃真的是知冷知热的。
3、在班级里要轮流做值日生。
没有做整洁，仅是负责小组玩的玩具的取与收。
4、不再强求午睡，可以安静地躺在床上；家长也可以把孩子接回家学习。
娃曾提及午休时间有个小朋友比较吵闹，有时他会被吵得睡不着，我看那孩子的床也确实被安排地离其他床位远远地，本有意在没有课后班的周四周五中午就把娃接回来，但，几经思量，还是算了吧，这年纪的娃需要的不是学多少知识和看多少纪录片，学会和老师以及和小朋友相处，学会校园生活，才是最重要的。
5、自费购买并亲子阅读《幼小衔接教育读本》，家长和孩子都做幼升小准备。
书挺好的，拿回来后娃当故事书看图了，妈妈自己就粗略翻看了下，还是得找时间和娃一起读一遍，家长和孩子一起做好幼小衔接。
6、参观小学，认识环境。
这是计划中的，还没有实行，计划参观的小学就是将来对口的小学，挺好的，让娃提前认识小学环境和课堂。
面对如此遵守规定并重视素质教育的学校，作为家长，我们不吐槽，照着自己心里幼升小的标准，对学校教育查缺补漏，利用学校资源或是家庭教育补上短缺。
由于娃从没上过兴趣班，又鉴于既有的家庭作业已经满档，再加上娃能服从老师，所以我们在娃主动要求和半推半就下给他报了3个园里的课后班：
1、娃指定的“机器人”
STEAM这么火热，我们虽然不盲目跟从，但也不能跟不上时代。娃已能快速照图纸搭一百来颗的小颗粒，MOC时概念很好但是结构不行，再加上他的分类和收纳能力有待加强，我们暂缓给他上wedo网课的计划，用这个课后班做过渡。
2、妈妈强烈要求的“硬笔书法”
我们从小不要求娃涂色或写字，再加上园里也不要求，娃的握笔运笔一塌糊涂，面对将来的AI和电脑阅卷以及小一写作业的速度，写字课是必须要上的，而且计划硬笔接着软笔再接着国画。
3、娃半推半就的“线描画”
线描画，妈妈考量的是，一面学习用画画表达想法，一面也是为了握笔运笔，肚子里有墨水，能说会画，更好。事实证明，该交给老师的就该交给老师，娃在家画画，从没画的那么细致。
至此，把父母不擅长或是使唤不动娃的部分外包后，在家庭教育面，妈妈如是安排：
1、每天课后视天气情况户外疯玩到5:30-6：00后回家吃饭；在家进行跳跃摸高运动。
妈妈一般会在接娃放学前把米饭预约上以及把主菜烧好，回家后炒个青菜就能吃饭；遇上娃爸加班，那就简单点下个面条。大娃需要在这段时间换好衣服洗好手喝好水，如果还有时间，他可以玩玩具，BUT，他通常是一直叽里呱啦地讲个不停搞得我脑袋瓜嗡嗡嗡响个不停。
为了让娃运笔有力气，应该拍球；为了让娃长高，应该跳绳。这些，我们平日无法实施，因为娃总想着和同学“疯玩”，而假期，一般又应娃儿要求这里吃吃那里玩玩的，想不起来这茬事，妈妈苦思良久，发明了这个“神器”，可以随时调整高度，也可以徒手拍或是拿乒乓球拍拍，完美解决上述两个棘手问题。
2、饭后休息一会儿后7点开始做作业，顺序是喜马拉雅听录音 - 日有所诵字卡排序 - 写字 - 朗读古诗 - 口算 - 自主阅读SF decodable book
娃有时吃饭拖拖拉拉的，有时是因为他一直叽里呱啦，有时是因为我一次盛的量太多了，有时是因为他吃到一半爸爸回来加入饭桌，娃又开始新一轮的叽里呱啦。综合考虑下，初次给娃盛的米饭量少些，娃愿意再加饭的话再盛，不造成娃的畏饭情绪；还有，适时提醒娃已经几点了，7点到了就把饭收走。虽然吃饭时间适合联系家人情感，但还是希望娃吃饭能更有效率，这样他能有更多时间做自己想做的事。
娃主动说要参加一个英文比赛，因为他想要有奖牌，奖牌最好是金色的。在海选后，评分显示，娃的表述能力实在有待加强，这对我们是个提醒，在这年代，能说善道，是技能，也是优势，不是要讲的天花乱坠，但，至少不要成为减分项目。
为此，我让他在喜马拉雅听上录音，每次时间2mins以上，内容自选，可以是科普知识，也可以是自编的小故事，时间允许的话，我会根据娃欲讲的内容画思维导图，引导他完善演讲内容，不然，就让他自行录音，权当是开口练习英语。这样的练习也是为了给娃建立一个观念，既然想赢得奖杯，那就得受限制接受训练，吹毛求疵，精益求精。
字卡排序是为了让娃识字，材料用的是娃已熟读成诵的《日有所诵一年级上卷》，虽然之前娃在我指读这材料的要求下也已认得一些字，但真是少的可怜，所以我自己做了字卡让娃排序。每天排序一首，鼓励娃把不会的先空着，把会的字全部排完后，再查看文本看哪些字应该排在哪里；收字卡时，妈妈给一张字卡，娃说出字卡名称，不会的放旁边，等余下字卡收完后，再翻看文本看刚才不会的字卡分别是哪些字；当娃可以不用看书就将这首的字卡排好，那这首就算过了。
写字，既然给娃报了写字班，每天回家也要练起来。妈妈自己打印了字帖，主要是重练老师教过的字，然后也打印了娃的名字以及日有所诵的字帖，当出现“字帖慌”时就让娃练写名字或是从日有所诵的字帖里挑一些老师教过的字或是笔画相似的字让娃多写写。
朗读古诗是由妈妈带娃朗读，有些诗娃以前已经熟悉了，这次主要系统地过一遍小学必背古诗，每天新增一首，已熟读成诵的就隔段时间再回滚。平常会在刚起床时听古文音频，吃饭时间听线上课讲解一两首娃已熟读成诵的古诗。
口算用的是公文数学，鉴于娃写字慢悠悠的，所以改手写为口答，妈妈读题，娃听题后回答。
SF decodable book的自主阅读是延续了之前的作业，但再给娃加了写字后，这项phonics的作业已经很久没做了。在这幼升小的关口攻自拼而不是拼音，主要是考虑到娃的英文听力词汇量已经足够，希望娃这学期就能迈进英文自主阅读的大门。
拼音的话打算这暑假集中火力攻下，或者，就等娃上学后紧跟着学校进度帮娃大火猛攻了。妈妈敢这么做，主要是鉴于前人的经验，拼音和自拼是相互促进的，并且孩子们的脑袋很奇特，不容易将两者搞混，间或搞混，也能很快纠正过来，再加上娃课堂吸收新知的效率很高，所以，拼音，就先这么计划吧。
3、做作业态度认真并完成既定的量后还有时间的话，娃可以看自选的英文视频。最迟9:00-9:30前得躺好睡觉。
鉴于娃做作业拖拖拉拉，这项基本上没有时间进行。希望娃能越挫越勇，积极调整做作业的心态和效率以赢得看视频的奖赏。
4、周末白天增加思维作业。
目前还在巩固娃平日晚上做作业的习惯，当这习惯建立后，希望能在周末白天带娃做些思维题，计划中的材料有：百花思维、逻辑狗、立体王、举一反三。
5、见缝插针地听音频，善用碎片化时间培养聆听能力。
除了上述的古诗讲解，目前听的还有中英文科普以及白话史记。
这学期，就先这么实行吧，且实行且调整。
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